2013年4月27日星期六

舞蹈與健身並存


  “打柴舞”又稱"跳竹竿",廣泛流傳於海南省黎族聚居區。它通過持竹竿者將長竹竿左右分合、上下起伏,來檢驗試圖跳過若干竹竿舞者的靈活與敏捷。舞蹈充滿趣味,深受黎族百姓喜愛。
  打柴舞是黎族最古老、最受歡迎的舞種之一,然而,隨著時代的變遷,打柴舞的習俗在黎家人中逐漸流傳演變。如今,它已成為一種帶有民族文化色彩的體育健身活動,並迅速傳播到了國內外,香港表演設計公司把它設計為“世界罕見的健美操”。
  香港舞蹈培訓公司結合打柴舞本身的特色,並且考慮到人們的健身作用,設計了這種打柴健身操。具體的動作是:
  表演時場地上平放兩根相距2-3米的長木杆,上面再橫放上4-5對細木杆,相應人數的婦女在長杆兩邊對面跪坐,兩手握住細木杆的兩端,在統一的節奏中,合擊雙手中的杆,或用它即擊地面上的長杆,發出規律的聲響。過去,舞者均為男子,在細木杆開合的間隙,合著節拍,避開夾擊,輕盈起舞,還邊跳過模仿青蛙、猴子的動態,趣味橫生。舞至高潮,婦女們
  另外,持竿者姿勢有坐、蹲、站三種,變化多樣。打柴舞由平步、磨刀步、槎繩小步、小青蛙步、大青蛙步、狗追鹿步、篩米步、猴子偷穀步、烏鴉步等九個相對獨立的舞步組成。在有節奏、有規律的碰擊聲裏,跳舞者要在竹竿分合的瞬間,不但要敏捷地進退跳躍,而且要瀟灑自然地做各種優美的動作。當一對對舞者靈巧地跳出竹竿時,持竿者會高聲地呼喝出“嘿!呵嘿!”場合極是豪邁灑脫,氣氛熱烈。如果跳舞者不熟練或膽怯,就會被竹竿夾住腳或打到頭,持竿者便用竹竿抬起被夾到的人往外倒,並群起而嘻笑之。相反,善跳的小夥子在這時,往往因機靈敏捷,應變自如而博得姑娘的青睞。
  香港演出培訓公司認為打柴舞節奏強烈有力,動作古樸粗獷,生動形象,藝術感染力強,有很強的娛樂性,是開展群眾文體活動的較好方式。
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2013年4月26日星期五

舞蹈教學三形式助你學舞無憂


  香港演出培訓公司提供的舞蹈教學是通過各種方法使得被教育者掌握舞蹈知識、學會舞蹈技巧、提升舞蹈能力的行為和過程。這也就決定的舞蹈教學的主體是由兩個方面構成的,即教學者和學習者。
  目前主流的舞蹈教學的形式有三種,第一種是傳統的現場教學,第二種是遠程教學,第三種則是通過舞蹈教學視頻來實現的。
  1、現場教學,絕大部分的舞蹈教學過程都是通過現場教學來實施的,如香港表演設計公司的練功房內,舞蹈班的課堂上,乃至公園、廣場的僻靜角落裏。舞蹈教師現場講解舞蹈知識、示範舞蹈動作,學員則可以近距離的認真聽講、觀摩老師的示範動作。現場教學的好處是,教師和學員可以適時的進行互動,教師便於把握課堂氣氛、便於根據各個學員自身條件的不同進行差異化教學;學員則可以方便的向教師提出疑問,獲得解答。
  2、遠程教學,在資訊時代裏,遠程教學早已不是什麼稀奇的事情。與現場教學相比,遠程教學為大家提供了極大的方便。然而,對於舞蹈相關的課程來說(除了舞蹈理論課),遠程教學就顯得難以滿足需要了——所有學員獲得的都是同一種影像和聲音,無論你是和基礎,有何特長,哪里比較薄弱;況且,師生之間的互動交流也是一個大問題,舞蹈動作的學習在遠程教學裏是無法得到有效的輔助和矯正的。正因為如此,在現實中,遠程教學往往是做為現場教學的補充在被廣泛使用。
  3、舞蹈教學視頻,與遠程教學形式類似,但更為方便一些,因為視頻可以由學員根據自己的時間來安排播放,缺點跟遠程教學一樣。香港舞蹈培訓公司的舞蹈教學視頻往往是針對舞蹈健身愛好者而設計、出版的,所教的內容絕大多數是較為簡單的健身舞蹈。少量的專業舞蹈教學視頻,正在做為教材而被專業舞蹈院校使用。
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2013年4月25日星期四

剖析中西方舞蹈文化的差異


  語言是心理學研究的重要的對象,是人類內心世界的反映,而香港舞蹈培訓公司認為,舞蹈作為肢體語言的產生遠遠早於語言,也是人類藝術中最古老的一種。無論在世界各地的各種文化中都產生了這樣一種表情達意的方式。但即便如此,從中西方舞蹈的不同特徵中,我們卻可以看出兩個文化群體間的心理差異。
  舞蹈在漫長的發展中從低級到高級,從簡單到複雜,走過了一個從實用性、娛樂性又到表演性的過程。以芭蕾為代表的西方舞蹈則以動作的外在"形動"為主,以下肢動作為主體語彙,動作呈放射性形態,更具程式化和形式化特徵;中國古典舞重內心情感的表達,具有詩的氣質和形神統一、文質並重的美學特徵,其舞蹈動作在內在"心動"中體現多元和諧,呈內聚性形態,示意性強,上肢動作語彙豐富;中西方文化的含蓄、內斂與外放、擴張等差異,在中西舞蹈中體現為動作的內收與外放、示意與示形、豐富的面部表情與肢體表情、和諧與衝突等不同特點。
  中西方舞蹈的不同也反映出了兩種文化不同的審美心理。正如中西方繪畫的理念大相徑庭,中國繪畫講求意境與神似,一片留白即可給予人巨大的想像空間;西方繪畫則講求形象與形似。中西方的舞蹈的創作理念也同樣有著這樣的不同。
  首先說舞蹈的動作。中國傳統舞蹈的舞蹈動作繼承了中國傳統思想當中“得意忘象”的思想,將感情委婉地融入到了動作當中,追求氣韻,強調以意為師,以神領行,以形傳神。舞蹈中構成了剛柔相濟、形神統一、文質步重的美學特徵。因而,舞蹈的動作可能並沒有很強的形象性,香港演出培訓公司以一些象徵性的動作來反映舞者的內心世界。於是,觀看中國傳統舞蹈也成了一個仁者見仁,智者見智的過程,每個人從中所看到的精神是不同的。相較於中國舞蹈而言,西方舞蹈的動作則更具有形象性,因此香港表演設計公司常常會對於真實生活中動作的模仿及其演變,強調真實。在這個過程中著力突出人體的美,這無疑是西方人固有的審美中對於真實、形象的追求。
  同時,東西舞蹈中這樣的差異同樣反映了兩種文化對人體形象美的不同定義。整個歐洲文明始自於古希臘,從那時起,希臘文明便要求其城市公民有健壯的體格和完美的心靈。希臘神話中,更是將人與神等同,認為二者同形同性,那時產生的運動也是西方文明較早地獲得了對人體美的領悟。中國的各種藝術則自從誕生起,就一直受到封建傳統思想的約束,從未赤裸裸地開放過,進而在審美心理上內化了這樣一種含蓄的、精神風貌上的美或者說是神韻的美,形成了如此的欣賞習慣。
  而在中國舞蹈中,古典舞也好,民族民間舞也好,在結構上,都不拘泥於“塊狀”,而是根據編舞者與舞者的思想感情,靈活地運用線條式、散點式、運動式的結構形式,仿佛有詩的韻律,畫的流暢,給人以多角度、多視點的空間美、層次美之感,給人以小見大,曲徑通幽之開朗,從而達到“幾人之舞,現江河之景”的意境。在舞臺佈局上,不同於西方所強調的對角線,中國舞蹈注重“中線”的表現。基於正“十”字的區位觀定位,並且以“井”字取代“十”字來切割舞蹈區位,由中向旁、由前往後地依次遞減運動人體的視像效果。有虛有實,“舞”有盡而意無窮,給觀眾留下了想像的空間,每個人都可以在自己的心中,體會舞蹈中所傳達的思想感情。這也是中國人審美心理中常常追求的“意境”。
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2013年4月24日星期三

舞蹈表演的三大藝術境界


  舞蹈表演的精髓在於手部的姿勢,而不是腿部。這一點在芭蕾上尤為突出。只有通過手來表現舞蹈之美,才是最為經典和優美的。無論是纖細的蘭花指,還是剛勁有力的拳掌,都能表現出舞蹈之美,讓人領悟舞蹈的魂魄。但要達到更高的藝術境界,香港表演設計公司總結出了以下三大境界。
  第一大境界:技與藝的統一
  演出培訓公司的舞蹈者只能用表情、動作、造型和各種技巧等手段表現人物的思想感情。舞蹈表演對身體技能的要求十分嚴格,不經長期艱苦的基本訓練,就無法進入創造實踐。舞蹈的技術技巧的訓練,與一般身體鍛煉不同,因為舞蹈動作必須負荷思想、傳達感情、塑造性格,為表現作品蘊含的主題服務。因此,在舞蹈表演中,作為手段的技術,只有在進行真正的藝術創造過程中才能顯示出它的價值。
  第二大境界:虛與實的結合
  中國舞蹈藝術吸收了中國傳統藝術表現手法,在表演中,假設、虛擬成為常用的手法。這種虛擬的東西之所以能使觀眾受到感染,是因為其中貫穿著舞蹈者真情實感的表演。這種真情實感,啟發了觀眾的聯想,觸發了他們相同的內心體驗。比如舞蹈《觀燈》,舞臺上並未掛出彩燈,而是通過演員的舞蹈表演,使觀眾“看”到了演員眼裏的燈、心裏的燈,感受著表演者觀燈的樂趣。舞蹈培訓公司認為這種“假”戲真作,物虛情實,虛實的完美結合,也是中國舞蹈表演藝術的特點之一。
  第三大境界:表情與動作的配合
  除去身體動作和技巧外,面部表情在舞蹈表演藝術中也佔有重要的地位。富於變化的面部表情,是觀眾理解劇情、體驗角色內心世界、認識舞蹈形象的重要管道。中國傳統藝術表演藝術家們常說:一身之戲在於臉,一臉之戲在於眼。這說明配合著各種舞蹈動作的面部表情和眼神,是中國舞蹈表演的重要特點。
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2013年4月23日星期二

舞蹈設計的真諦——情感演繹


  舞蹈專業戶香港舞蹈設計服務公司堅持,任何成功的舞蹈設計都會具備一定的規律。包括:
  1,體會過生活,並且有自己獨到的深刻見解;
  2,能夠掌握大量的舞蹈能力;
  3,懂得從生活中提煉舞蹈動作的本領。
  這三者是缺一不可的。因為香港舞蹈培訓服務公司的舞蹈和藝術要表現的正是情感,以情動人的原則是舞蹈一直的真諦。
  情感所能創作出的舞蹈多種多樣,有情緒舞和情節舞,從而且、發展出了如今大家熱愛的舞劇藝術。其中,情緒舞的動作設計致力於展現特定的情緒和氣氛,創造意境,因此要求動作精煉,具有一定的概括力。可以用幾個富有感情和性格特徵的基本動作,根據情緒的發展和推進,進行變化,濃縮和重複展現。通常香港舞蹈演出服務公司的舞蹈編導會選取平時生活素材中適合表現情緒的動作,結合主題精神,這樣舞蹈設計的動作就能更好地達到效果。然而,舞劇的舞蹈設計則要比一般情緒舞的情感表現更為細膩,它要求對每個人物均賦予典型的性格化動作,並以此為基礎根據人物的感情發展邏輯進行組合和變化。
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2013年4月22日星期一

從一個實踐者的角度談論舞蹈創作


  舞蹈,可以說已經走向成熟階段,任何一個藝術家,無論你是搞編導還是搞表演,無論你是從事教學還是創作,要把一個作品打造成精品,僅僅用技術是不夠的,但是技術是非常重要的。香港舞蹈設計服務公司的舞蹈設計者認為創作過程和編導教學過程有很大的差異,因此技法和創作絕不能混為一談。
  其一,編舞技法不應分中外,因為編舞技法是沒有階級性的,可以在各個國家通用,中外任何技法都可以學習。
  其二,編導理論技術技法不應分舞種。香港舞蹈演出服務公司應該徹底打破舞種。編導不應該一元化,而應該是多元化和個性化的。對一個藝術家而言,並沒有什麼“法”,我們應該超越“法”,應該形而上地理解“法”,而不要具體地把它看做是哪一個舞種的技法,或拿它與芭蕾、古典舞的一些技法相對立。對編舞技法的研究是必須的,但會技法並不等於就會創作,技法只是一個通向編導藝術之路的工具。
  其三,做到從摸索中去探討,因為如果你解放不了思想,解放不了身體,那該怎樣去發展舞蹈藝術呢?隨著現代舞學科的創建,舞蹈編導教學獲得了新的生命力。可現狀是我們學習和借鑒還不夠,我們現在缺乏真正的國際大師,必須下大力氣推進現代舞、當代舞的創作。
  只有當你超越一切既定規則而創作出屬於自己的東西,你才有所進步。所以香港舞蹈培訓公司在充分肯定這個重要教學成果的同時,還應有一個忠告:學了這一套東西,要把它最終上升到藝術的層面。熱愛舞蹈的我們應該將繼續持一種開放的態度來求發展。秉承舞蹈開拓創新的精神,我們還將繼續努力,以期待能在更大的範圍內得到健康發展。
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2013年4月21日星期日

提高舞蹈學習能力有三寶


舞蹈培訓雖沒被納入中小學全面素質教育的正常軌道,但對於開展第二課堂,訓練校內舞蹈隊伍,豐富活躍學生的文娛活動,參與社會上的各種演出及舞蹈比賽,很需要具有音樂知識同時又具有舞蹈教學能力、創編能力的人才。因此,在舞蹈教學中不能僅是單純的傳授技能,更要注重學生創編能力的培養。
香港舞蹈設計服務公司的舞蹈教學內容的選擇針對性要強,
1,要能體現舞蹈訓練中的“教”與“編”的知識結構和能力結構,在舞蹈教學中,要求舞蹈演出服務老師不但會跳,還要會編,因此,舞蹈教學內容的選擇,舞蹈風格種類要豐富多樣,技能技巧難度適中即可。音樂專業學生必須進行形體基訓,學習芭蕾舞以及中國民族民間舞。除此2,還應學習現代舞,編舞基本技巧和中學生舞蹈。只有在廣泛接觸各種不同風格舞蹈,並對其有所瞭解和掌握,積累一定的舞蹈語彙,想像力才會豐富,創編起來才能融入貫通。
3,舞蹈教學內容要圍繞培養目標來選擇,有目的性和方向性。在舞蹈的基礎訓練中,除了基本功訓練外,同時要學習風格不同的各種舞蹈組合,這就要求教師要切合實際地精選好教材。在舞蹈教學中應以訓練學生直、立、靈活、協調感覺為主,腰腿的軟度和技能的練習為輔。實踐證明,這樣做使學不僅進行形體訓練,又廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈,為舞蹈教學能力的培養奠定了基礎。